Difficultés scolaires de l'enfant : le soutien pédagogique adapté (HAS 2024)

Nathalie Pérignon
15 févr.
3 min de lecture

Votre enfant rentre de l'école épuisé, le moral en baisse, avec cette sensation de fournir deux fois plus d’efforts que les autres pour un résultat qui ne vient pas ? Vous vous demandez pourquoi les méthodes classiques ne fonctionnent pas ?

La réponse se trouve précisément dans les recommandations officielles : une intervention pédagogique adaptée dès les premiers signes peut tout changer. Que votre enfant présente un TND (TDAH), un TSLA (Troubles spécifiques du langage et des apprentissages) ou des difficultés d'apprentissage "hors cases", l'intervention précoce est la clé.

1. Difficultés scolaires de l'enfant : l'orthopédagogie, une réponse au soutien pédagogique adapté préconisé par la HAS

Les nouvelles recommandations 2024 de la Haute Autorité de Santé (HAS) concernant les troubles du neurodéveloppement (TND), avec ou sans troubles de l'attention/hyperactivité (TDAH), préconisent une approche pluridisciplinaire immédiate.

L'accent est mis sur un "soutien pédagogique et scolaire adapté".

L'objectif est clair : consolider les fonctions exécutives et les apprentissages fondamentaux sans attendre. Si la HAS ne cite pas nommément une discipline plutôt qu'une autre, l'orthopédagogie s'inscrit précisément comme l'expertise permettant de mettre en œuvre ce soutien spécialisé axé sur les processus cognitifs.

Source HAS 2024 : https://www.has-sante.fr/upload/docs/application/pdf/2024-09/tdah_enfant_recommandations_mel.pdf

Pour les troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA) — dyslexie, dysorthographie, dyscalculie — le guide HAS 2018 structure un parcours accessible dès le niveau 1. Cela inclut un accompagnement coordonné, bien avant qu'un diagnostic formel ne soit posé.

Source HAS 2018 : https://www.has-sante.fr/jcms/pprd_2974221/fr/troubles-dys-vers-un-parcours-de-sante-gradue-et-coordonne

Carte mentale orthopédagogie : HAS soutien pédagogique + reconnaissance officielle 2025 (Québec 1967, Belgique 2016). TND-TDAH, TSLA (dyslexie), difficultés invisibles. 3 piliers : cognitif (attention/mémoire), transfert apprentissages, humain (confiance/CNV)

2. La "zone grise" : quand l'enfant n'entre pas dans les cases

Beaucoup de parents consultent car ils constatent des difficultés scolaires chez leur enfant, même après avoir parfois réalisé des bilans. Il arrive fréquemment que l'élève ne "coche pas assez de cases" pour un diagnostic officiel de TND ou de TSLA. Ses résultats n'atteignent pas les seuils cliniques requis pour poser un diagnostic formel, mais la gêne au quotidien, elle, est bien réelle.

C'est ce qu'on appelle les difficultés invisibles. L'enfant peut posséder une mémoire de travail qui sature vite, des problèmes de vitesse de traitement ou des fonctions exécutives partielles sans que cela ne soit rattaché à un trouble officiellement décelé. Ces profils atypiques bloquent l'apprentissage mais ne justifient pas toujours la mise en place d'un PAP ou d'un PPS.

L'orthopédagogie répond à ce besoin pédagogique réel : elle traite le fonctionnement plutôt que le diagnostic. Elle se concentre sur les leviers concrets pour aider l'élève, ici et maintenant, sans attendre que ses difficultés n'atteignent un seuil pathologique.

3. L'orthopédagogie : une approche éprouvée internationalement

L'orthopédagogie bénéficie d'une expérience solide depuis les années 1960 et s'intègre officiellement dans le paysage éducatif français.

En France, reconnaissance officielle 2025 : L'orthopédagogue est nommé professionnel libéral ressource des Pôles d'Appui à la Scolarité (PAS), selon la circulaire du 1er septembre 2025 :

"Côté sanitaire, paramédical et pour des situations particulières d'élèves, le coordonnateur du PAS peut également s'appuyer sur des professionnels libéraux (orthopédagogue, orthophoniste, psychomotricien, ergothérapeute, infirmier, éducateur…)." Source Bulletin Officiel (PDF) : https://bulletins-officiels.social.gouv.fr/sites/textes-officiels/files/2025-09/MENE2520651C.pdf

Expertise internationale :

Québec (Canada) : Premières formations universitaires francophones en 1967 (Montréal), ADOQ (Association des orthopédagogues du Québec) depuis 1988. Les orthopédagogues y assurent un soutien spécialisé aux élèves en difficulté.
- Historique : https://ecolelogique.blogspot.com/2012/02/lhistorique-de-lorthopedagogie-au.html
Belgique : Profession de santé réglementée par la loi du 10 juillet 2016.
- Réglementation : https://www.health.belgium.be/fr/orthopedagogues-cliniciens
France : La pratique est en plein développement ; elle s'appuie de plus en plus sur les neurosciences et la neuroéducation pour offrir un accompagnement de précision, désormais intégré au service public via les PAS 2025.

4. Comment l'orthopédagogie transforme le quotidien ?

L'accompagnement s'articule autour de trois piliers complémentaires pour une réussite durable :

Le travail cognitif : On cible l'attention, la mémoire et les fonctions exécutives via des exercices basés sur les sciences cognitives. L'enfant apprend la métacognition : il comprend enfin comment son propre cerveau fonctionne.
Le transfert de compétences : Utiliser le levier du jeu et d'activités détournées pour développer des compétences scolaires concrètes (lecture, écriture, mathématiques) de manière fluide.
Le socle humain (Confiance et Posture) : * Créer une alliance pédagogique où l'erreur devient un outil de progrès.
- Gérer les émotions et la motivation avec des outils variés (CNV, techniques d'ancrage, psychologie positive).
- Restaurer le sentiment d'efficacité : l'enfant reprend conscience de ses forces et devient acteur de ses apprentissages.

Pourquoi ça marche ?

Que ce soit en présentiel ou en visio (proposée pour toute la France), ces approches produisent des résultats tangibles que les parents constatent rapidement : une meilleure organisation, des devoirs plus sereins, et surtout un enfant qui retrouve le goût de l'école et sa propre autonomie.

Sources :