Résolution de problèmes : Comment Romy a trouvé le déclic avec une orthopédagogue🌱

Parfois, il suffit d'une petite graine de méthode pour transformer une impasse en réussite. C'est ce qui s'est passé avec Romy, une élève qui voyait les problèmes de mathématiques comme une montagne infranchissable.

La situation de départ : Valérie, sa maman, m’a contactée car les soirées étaient devenues électriques. Devant un énoncé, Romy se bloquait : "Je ne comprends rien", "C'est trop dur". Ce n'était pas un manque de capacité, mais un manque de stratégie pour "entrer" dans le problème.

Pourquoi la résolution de problèmes est-elle si difficile ? Souvent, ce n'est pas un problème de calcul, mais un problème de lecture et de représentation. Pour Romy, l'énoncé de maths était une suite de mots sans images. En tant qu'orthopédagogue afin de faciliter la résolution de problèmes, mon travail consiste à aider l'apprenant à créer un "cinéma intérieur".

Nous avons travaillé sur :

• L'évocation : Apprendre à ses neurones à créer une image mentale de l'histoire du problème avant de toucher au stylo.

• Le tri des informations : Faire la différence entre les données utiles et celles qui sont là pour "décorer" l'énoncé.

• La planification : Quelles étapes je dois franchir pour arriver au trésor (la solution) ?

  
  

Le rôle de l'accompagnement orthopédagogique à Saint-Médard-en-Jalles : lors de nos séances à mon cabinet, j'utilise des outils concrets (dessins, manipulations, schémas ) qui permettent à l'enfant de "voir" les mathématiques autrement. Ce n'est plus du soutien scolaire classique où l'on refait des exercices, c'est une véritable enquête sur sa propre façon d'apprendre.

Le chemin parcouru (Le "Petit pas après petit pas") : En orthopédagogie, on ne donne pas la solution, on donne les outils pour la trouver.

• Nous avons commencé par un long échange avec Isabelle pour comprendre le vécu de Romy.

• Lors de l'entretien d'1h30, j'ai identifié que Romy avait besoin de "visualiser" l'histoire du problème plutôt que de chercher l'opération tout de suite.

• En 2 ou 3 séances ciblées, nous avons semé des méthodes concrètes pour décoder les consignes.

Le déclic : Le moment magique est arrivé quand Romy, face à un exercice complexe, a posé son stylo, a souri et a dit : "Maman, j'ai enfin compris le truc !". Ce n'est pas seulement le problème qu'elle a réussi, c'est sa confiance qu'elle a retrouvée.

Conclusion : Chaque enfant a son propre mode d'emploi. Si votre enfant traverse une phase de blocage similaire, n'attendez pas que le découragement s'installe.